校園石文化是一個非常統(tǒng)稱的概念，并不是所有的校園石雕都是融入著石文化，相反，很多小的和不知名的學校擺放很多的石雕，以為就融入了石文化，實際上并沒有，因為校園石文化是有比較嚴謹?shù)拇钆浜图軜嫷?，并不是所有的石雕都融入了相關文化。一般來說校園的石文化中，該有的東西一定要有，不該有的東西一定盡量的少放。大門口，這個地方大部分都會擺放一對石獅子，這是整個校園石雕文化的開頭，有的學校會擺放一些立體的字體來寫學校的名字，這些都是非常好的石雕文化架構部分，還有的在進學校的大門旁邊的墻體上雕刻一些中國的元素，這些都是大門口的石雕文化架構。

過道，因為現(xiàn)在的學校都建設的很大，普通的花缽并不包括石雕元素，但是有的校園的過道旁邊有各種石雕的人像，小動物，紀念碑，或者一些小的抽象雕塑，這些就是石雕文化的架構了。在河邊，有相關的風景石，有亭子，石桌椅等，如果設計的比較獨特，往往這些就是學校石雕元素的構架，如果比較常見，造型普通，這樣就不是石雕元素架構范疇。總而言之，很多石雕不是擺放在學校就具有構造石雕文化藝術的功能，而是看它有沒有寓意，有沒有獨特象征的地方，有沒有讓人感受到學習的沖動和魅力等等，如果都沒有，這樣的最多算作是石雕的擺件而已。

校園的石文化是一個比較龐大的工程，絕不是人們簡單的認為就是擺放一些石頭和石雕就可以達到的，石文化的建立是以石為基礎，但是需要給予石雕更多的東西，比如寓意，比如象征，比如景色的打造，比如文化的滲透等方面，需要一個全面的設計，對石雕，校園的文化，校園的水景，山石，綠化，建筑等搭配，方可形成一種相對比較合適也比較合理的校園石文化氛圍。在前期，我們需要對學校的內容，學校的文化風氣，學校的地理位置，學校的特點及特長，學校培育人才的目標等等，掌握這些以后，可以開始初步制定加工的石雕內容，比如以航天為主的，我們可以加入飛機模型，學校氛圍比較開放的，我們可以雕刻一些國外的雕塑，如果學校以學知識為主要導向，我們可以加入書本，文字這樣與學為目的的石雕元素，如果學校以風景，自然，自由，我們可以選擇體育人物雕塑，或者飛鳥，雄鷹等雕塑。

在中期，我們需要把學校的這些元素融入到石雕中，讓石雕變的更加靈動，比如比較有歷史的學校，我們可以給予石雕更多老舊的元素，比較新的學校，我們可以把石雕做的比較干凈，讓人看到就感受到希望，動力。這些都是在加工過程中需要融入的。在后期，我們可以擺放出來查看整體的效果，結合校園的環(huán)境，購買和建設一些相應的配搭設施。

校園文化中的石文化是一種特別的文化內容，因為本身的校園文化中是并不包含這些文化的，只是石頭作品用的多了，作品各種表達出來不同的意思，加上新穎的設計，慢慢的形成了一種非常獨特的藝術文化，因為脫離了其他元素，但是與校園又緊密結合，所以我們稱之為校園石文化，而校園石文化中以石文化的工藝最難以考究，下面我們討論一下校園石文化的工藝及其特點。校園石雕工藝大致分為圓雕工藝的石雕作品，浮雕工藝的作品，自然石刻等方面，與其他地方擺放的石雕工藝方面區(qū)別并不大，只是在人像雕刻中，近現(xiàn)代人物雕刻和西方人物雕刻這樣的作品，在其他地方是很少見到的，大多是人頭雕刻，也有人頭半浮雕半圓雕的方式，而這一類作品非常受歡迎。

所以，實際上校園很少出現(xiàn)單純的雕刻工藝，更多的是多種雕刻工藝結合的作品，這樣的做法主要是讓石雕看起來更加的具有藝術美感，也具有獨特性，在學校這種傳播新思維，開發(fā)新思路的地方尤其重要。最常見的是一塊大石頭上部是人像雕刻，下面依然是原石，還有一種是在原石上依據(jù)凹凸的地方來加工出人物的部分外觀，里面和看不到的地方都不做加工。校園石雕工藝是非常復雜的，涉及到很多方面，比如工藝，比如加工的手法，比如加工的藝術等等，都是可以決定石雕作品優(yōu)劣的。